Прифронтові школи краще адаптувалися до відключень, ніж інші – опитування МОН
Школи у прифронтових регіонах краще адаптувалися до роботи в умовах вимкнення світла, ніж заклади в інших областях України. Наприклад, у прифронті 75% освітян можуть вийти на зв'язок без труднощів під час відключень, тоді як "у тилу" – 50%.
Разом із тим стабільний інтернет під час відключень електроенергії має тільки третина опитаних учнів в Україні, йдеться в опитуванні Центру дослідження освіти в надзвичайних ситуаціях KSE, повідомляє Міністерство освіти й науки України.
У рамках дослідження опитали 3 248 учнів, педагогів і представників адміністрацій із 65 шкіл із дистанційним та/або змішаним навчанням. З'ясувалося, що тривала потреба працювати онлайн спонукала прифронтові школи сформувати правила роботи на дистанційці.
Більшості шкіл у прифронтових громадах (58%) вдалося організувати системне дистанційне навчання. В інших областях України стратегію онлайн-освіти затвердили лише 26% закладів.
Єдину платформу для навчання використовують 67% прифронтових шкіл проти 49% неприфронтових, а повний набір цифрових сервісів мають 47% і 11% закладів відповідно.
"Це свідчить, що неприфронтові школи потребують підтримки насамперед у системному впровадженні вже наявних цифрових інструментів", – наголошують дослідники.
Дослідження показує, що у неприфронтових областях 50% дітей навчаються лише зі смартфона. Водночас у прифронтових областях – 18%. Такий розподіл обмежує можливості повноцінної участі в дистанційному навчанні.
"Значна частина учнів, особливо в неприфронтових областях, використовує для навчання лише смартфони. Хоча це забезпечує базовий доступ до онлайн-занять, такий формат суттєво обмежує можливості повноцінної роботи з навчальними матеріалами: складніше відкривати та редагувати документи, працювати з освітніми платформами, виконувати завдання, які потребують тривалої концентрації або використання кількох ресурсів одночасно", – йдеться у звіті.
Натомість більшість вчителів використовують для роботи ноутбук. Це 94% педагогів у прифронтових і 86% у неприфронтових школах.
Однак є проблема з інтернетом. Стабільний доступ до нього під час відключень має близько третини учнів: 35% у неприфронтових областях і 32% у прифронтових. Ще майже третина має доступ, але з перебоями (32% і 34% відповідно).
На відміну від учнів доступ до інтернету за відсутності світла мають 38% вчителів із прифронтових областей і лише 17% – із неприфронтових. Ще 37% і 33% педагогів відповідно зазначають, що доступ до інтернету мають завжди, але зв'язок нестабільний.
"Прифронтові педагоги частіше мають стабільний або принаймні переважно стабільний доступ до інтернету, тоді як серед неприфронтових значно більше проблем із доступом. Це може свідчити про кращу адаптацію прифронтових закладів і педагогів до роботи в умовах тривалих перебоїв із електропостачанням", – наголошують у звіті.
Найкраща ситуація з доступом до інтернету серед вчителів прифронтових міст. Там 44% освітян мають стабільний доступ навіть під час відключень, але у прифронтових селах гарний зв'язок мають тільки 30%.
Учні обох груп розповіли, що найчастіше використовують для навчання Viber, Telegram і Google Meet. Водночас у прифронтових областях також активно працюють на платформі Google Classroom. Натомість у неприфронтових закладах поширена модель, де для комунікації використовують переважно месенджери.
Варіант "Інше" обрали 85 учителів – 8,9% від опитаних. У 50 з 85 відповідей вони назвали різноманітні електронні журнали та шкільні платформи, а також сервіси створення інтерактивних вправ.
У підсумку дослідники радять Міносвіти підтримувати школи відповідно до їхніх реальних потреб. Зокрема, забезпечувати дітей пристроями, розвивати цифрові навички, посилювати технічний супровід і психологічну допомогу, а також поширювати дієві практики організації навчання.
Нагадаємо, у КМДА розповіли, що під час відключень світла та води формат роботи столичних шкіл залежатиме від технічних можливостей закладу.
